Hentet fra prosjektsøknaden:
"Diskret matematikk utgjør halvparten av faget Diskret matematikk og algoritmer. I dette faget ønsker vi å bruke kortere videosnutter til å forklare begreper, sammenhenger og teknikker, og å demonstrere hvordan oppgaver kan løses. Det vil være naturlig å skrive på en elektronisk tavle og/eller vise animasjoner som en del av videoene. Det vil også være aktuelt å filme studentpresentasjoner og lærers dialog med enkeltstudenter for å avdekke hvor godt ting er lært, hva som kan være problematisk etc."
Som indikert over er det først og fremst små "teorisnutter" og oppgaveløsning på video som vil bli laget. Sistnevnte kan også brukes i øvingsopplegget. Filmer med studenter og/eller retting av studentoppgaver er også aktuelt, litt avhengig av hvordan øvingsopplegget blir (ikke endelig bestemt ennå).
Noen tanker om oppstarten
De fire første ukene er planlagt slik tematisk:
Mange abstrakte temaer med andre ord. Det er alltid en utfordring å få dette til å oppleves som relevant, eller i det minste interessant, av studentene. KRT er forresten en forkortelse for Kvotient-rest-teoremet hvis noen lurer. Noen tanker:
- Kanskje videoer kunne vært brukt til å knytte teorien til andre temaer i dataingeniørutdannelsen der det er mulig? For å skape sammenheng og motivere? En aldri så liten intervjuserie med andre forelesere for eksempel?
- Matematisk induksjon er vrient for mange. Her tipper jeg noen videoer der det løses oppgaver er på sin plass. I tillegg er illustrasjoner av induksjonsprinsippet et spennende utgangspunkt for videoer.
- Sammenhengen mellom "vanlig" induksjon og sterk induksjon kan virke mystisk (de er ekvivalente) – bør jeg ignorere dette eller faktisk lage en video der den forklares nærmere for spesielt interesserte? Er det bortkastet energi å lage slike fordypningsvideoer? - Videoer der det løses oppgaver vil ha en naturlig plass både i forelesninger og som støtte til øvinger. Kanskje kan dette til en viss grad også erstatte løsningsforslag?
"Diskret matematikk utgjør halvparten av faget Diskret matematikk og algoritmer. I dette faget ønsker vi å bruke kortere videosnutter til å forklare begreper, sammenhenger og teknikker, og å demonstrere hvordan oppgaver kan løses. Det vil være naturlig å skrive på en elektronisk tavle og/eller vise animasjoner som en del av videoene. Det vil også være aktuelt å filme studentpresentasjoner og lærers dialog med enkeltstudenter for å avdekke hvor godt ting er lært, hva som kan være problematisk etc."
Som indikert over er det først og fremst små "teorisnutter" og oppgaveløsning på video som vil bli laget. Sistnevnte kan også brukes i øvingsopplegget. Filmer med studenter og/eller retting av studentoppgaver er også aktuelt, litt avhengig av hvordan øvingsopplegget blir (ikke endelig bestemt ennå).
Noen tanker om oppstarten
De fire første ukene er planlagt slik tematisk:
Mange abstrakte temaer med andre ord. Det er alltid en utfordring å få dette til å oppleves som relevant, eller i det minste interessant, av studentene. KRT er forresten en forkortelse for Kvotient-rest-teoremet hvis noen lurer. Noen tanker:
- Kanskje videoer kunne vært brukt til å knytte teorien til andre temaer i dataingeniørutdannelsen der det er mulig? For å skape sammenheng og motivere? En aldri så liten intervjuserie med andre forelesere for eksempel?
- Matematisk induksjon er vrient for mange. Her tipper jeg noen videoer der det løses oppgaver er på sin plass. I tillegg er illustrasjoner av induksjonsprinsippet et spennende utgangspunkt for videoer.
- Sammenhengen mellom "vanlig" induksjon og sterk induksjon kan virke mystisk (de er ekvivalente) – bør jeg ignorere dette eller faktisk lage en video der den forklares nærmere for spesielt interesserte? Er det bortkastet energi å lage slike fordypningsvideoer?
- Videoer der det løses oppgaver vil ha en naturlig plass både i forelesninger og som støtte til øvinger. Kanskje kan dette til en viss grad også erstatte løsningsforslag?